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金长城:教育的本质是坚持“以人为本”的理念

发布日期:2015-10-28浏览次数: 来源: 光明网 字号:[ ]

  3月18日下午,“高校育人•使命与回归”高端论坛在黑龙江民族职业学院举行,与会专家学者将围绕“中国梦”、“高校育人”、“省部共建”、“使命与回归”等四个主题,深入解读新时期高校教育的新要求,探讨高校育人重任的深层意义。

  以下为黑龙江省高校思政课教学指导委员会副主任委员、二级教授金长城在论坛的发言实录:

  非常高兴也很荣幸,参加高校育人使命与回归的高端论坛。这几天了解了一些黑龙江民族职业学院学生工作的作法,可以说很受教育,很受启发,也很受感动。有高瞻远瞩的育人理念、有润物细无声的精彩工作,还有民族教育的情怀,再加上这里还有忠诚于党的教育事业的领导和老师,所以收获很大。对于教育的本质论题,刚才马主任已经作了非常精彩的阐述,我当过12年学生处处长,学生工作我有一些体会,我就这个问题从自己的体会当中进一步说亮点。

  一个是我觉得教育的本质能不能这样说,还是要解决培养什么人的问题。这个问题我们的教育方针说的很清楚,是培养德智体美全面发展的社会主义的建设者和接班人。这个问题是很明确的,近些年来,高等教育应该说得到了非常大的发展,也是一个飞跃,这是主要的方面。但是我们也应该清醒地看到,受到各种因素的影响,比如经济全球化的影响、西方价值观的影响、市场经济的影响、大学生就业难的影响,高等学校在培养目标方面,在教育模式方面应该说出现了功利主义倾向,这虽然不是主要方面,但是应该值得我们警惕。有两个方面的表现,一个是工作重点,有的高校注重了扩大规模,提升知名度,提升办学的层次,提升社会的效应。从育人的方面说,出现了重治轻德、重应用轻基础、重技术轻素质的现象。这种功利主义和实用主义应该说背离了教育育人的本质。大学不应该成为职业或者就业培训的学校。大学的文化传承我觉得还是应该遵循教育规律,遵循教育的本质。这个问题虽然很明确,就是高校的首要任务是培养什么人,培养社会主义的建设者和接班人,这里面就有一个方向性的问题,是什么呢?前提是社会主义的建设者和接班人。

  最近中共中央国务院办公厅有一个《进一步加强和改进新形势下高校宣传工作的意见》,大学成为中国特色社会主义的信仰者是一项极为紧迫的重要任务。可见,教育的本质,教育的方向性问题极为重要。意见里面称之为一项战略工程、固本工程和筑宏工程。黑龙江省去年召开了一次全省的学生工作会议,李东明书记,有一段话我觉得说的很精彩,“如果不把学生的成才放在第一位,即使校园再大、大楼再大、景色再美、领导班子再强,也不能称之为合格学校”。黑龙江民族职业学院的育人经验,应该说在这个方面提供了一个很典型的例子,这是我表述的第一点。

  第二个,关于教育的本质,我还有一个理解,就是“以人为本”的理念。这句话是我们党工作的出发点和立脚点,这句话体现了马克思主义的历史唯物主义的基本原理,也应该成为我们高等学校的思维方式和价值取向。黑龙江民族职业学院典型经验里面有这么三句话,叫“平等、爱护、融入”,这样一个育人经验,或者育人原则,充分体现了以学生为本的思维方式和价值取向。经验里有这么一句话,就是“对学生的热爱是教师献身教育事业的源动力”,是建成书记的话还是你们典型材料里的,我体会很深,他们做到了“爱你体现在第一时间、爱你体现在三餐、爱你体现在秦妈妈的工作当中”,我们看这里面就把学生的工作放在了第一位,把学生的利益、学生的需求作为工作的出发点和立脚点,一切为了学生、一切服务于学生,很精彩。这种平等和爱护我觉得是深深的人格上的表现,这也是我们高校政治教育的一个基石,就师生之间的人格平等,特别是高等教育思想教育的一个基石。这种平等和爱护,让学生追求到实现自我的真正价值的东西,因为他们感到活得有意义了,活得有价值了。我看到很多学生给徐建成书记和秦妈妈写信,他们觉得实现了自己的价值,找到了那些很充实的东西。

  这种平等和爱护,让民族大学生感悟到了一种民族大家庭的温暖,展现了一种民族的和谐、师生的和谐还有同学之间的和谐。我觉得教育的本质,黑龙江民族职业学院他们用辩证唯物主义的原理,强化了学生工作为本的理念,强化了学生工作为先的理念,也强化了学生工作为基的理念。我觉得看到这些素材之后,确实提高了我们高校育人工作的亲和力和感染力。孙博士,主持人,我就说这么两点认识。

  时间关系,对刚才大家的经验、曲教授的典型发展历程、哈师大的家访、全员育人,说那么两点,一个是我觉得在这里面建立了一种平等的师生关系,这种平等的师生关系实际上就是一种人格上的平等,有了人格上的平等,才有相互的尊重、相互爱护、相互认识。这些工作,特别是民族职业学院这些工作,给我们带来了和谐、润物细无声的扎扎实实的育人工作。再有一个,我现在想到了两句话,一个是习近平讲的:要实现中国梦,实现中华民族伟大复兴需要我们这代人努力,更需要青年人接力实现。青年学生是很重要的。做了这么多工作的目的是为赢得青年学生的认可,赢得了这个认可,青年学生有什么问题就容易解决了。我看刚才不仅赢得了青年,还赢得了学生家长,这个意义就很大了,促进了社会的和谐、师生之间的和谐,也促进了同学之间的和谐。谢谢,我就评论这么两点。

  我还想说第四个话题,各个高校都做了很多精彩的工作,做了有意义的探索,如何进行理论提升和理论建设?我想这个问题我们都有一种感触。今天的论坛,“高校育人•使命与回归”这个本身就是对学校育人工作的理论上一种探索、提升。这种提升应该说拓宽了我们的眼界,也提高了我们的理论认识。在这个问题上我想说四个观点:

  一个观点就是理论跟实践,它是一种什么关系?这个题目非常有意义,理论和实践的关系可以这样说,可以提升我们对事物发展前途和方向的认识,可以开阔我们的眼界。一个民族想要站在科学的高峰,一个国家要振兴和发展离不开思维,高等学校的育人工作也是这样。我们学校的育人工作应该说是方方面面,从哲学意义上讲也是人类社会的基本实践活动,这个实践活动我总结了有三个方面:一从层次上讲,有教书育人、实践育人、科研育人、服务育人方方面面。二从领域来说,有学生工作、党的建设、政治理论课教学、教育环境、大学精神、大学文化等等,三从学科上来说,涉及到政治学、心理学、管理学等等,学科也很广泛,所以体现了我们育人工作的多层次、多领域、多学科的特点。既然是这么广泛,这么多层次的问题,没有理论的升华我们就会成为一个经验主义者。还有从大学老师职责上来说,是传道、授业、解惑。老师的职责就是应该给学生科学知识、卓越能力、正确的价值观、高尚的人格境界。这项工作,应该说我们在这样一个时代当中,面临着很复杂的局面,价值多元、观念复杂,那么我们的大学生,不是生活在真空,是生活在社会环境当中,青年学生所面临的外在诱惑、物质诱惑、成长诱惑、就业困难、生活压力远比他们的前辈更为复杂。我们那时候没那么复杂,很单纯,大学毕业很简单,到祖国需要的各地去,现在不是这种状态。

  就是价值多元了,观念也复杂了,这样青年学生在奋斗的历程当中就多了一些艰辛,精神也增加了许多迷茫,思想也增加了许多困惑。我给我们的政治理论课老师和辅导员讲过这么一句话,叫“困惑的人难于解决人的困惑”,就是我们的青年教师你本身对社会的很多热点问题都没有认识清楚,你都不理解,怎么样去解决学生的困惑和思想认识?比如说,中国梦,是实现中华民族伟大复兴,那复兴两个字很多人说不清楚。“复兴”什么意思?因为我们中华民族在历史上有过兴旺,有过发达,对世界曾经作出过杰出贡献,所以我们中华民族要国家富强、民族振兴、人民幸福,那个时候我们对世界的贡献率也在提高了。所以我觉得从我们教师的职责来说,特别是育人工作者们应该提高理论修养,这对工作很有意义。

  另外对个人的成长,很多人都是年轻教师,刚才曲教授,既做过官员,又当过学者,他的经历就是不断学习、不断提高的过程。古人有一句话,有谷未成米,米未成饭。我们学生工作、育人工作是需要创新的,刚才刘峰处长说了,学生工作有很多创新,这也需要理论指导。因为随着时代的发展和改革开放的深入,高校的育人工作面临着许多新的问题和挑战。这些新的问题和新的挑战,无疑都是我们育人工作新的课题,都是育人工作创新的领域。创新是一个实践过程,也是思考过程,更是理论升华的过程。所以需要理论建设,这是第三点。

  第四点,说说黑龙江省高校。黑龙江省高校的学生工作在黑龙江省高校工委、省教育厅的领导下紧紧围绕立德树人这一根本任务,把握教育规律,探索了新的途径,新的发展。应该说全省高校学生工作取得了新的进展、新的突破和新的成效。有这么三个方面:一个是始终把学生工作放在高校人才培养的大局中去谋划、去设计,这一条我深有体会。我们教育厅厅长亲自主持黑龙江省政治理论课建设的电视大会,而且作了长篇的报告。李东明副书记多次主持和召开学生工作和政治理论课建设的会议,给我们很大的教育和启发。第二点,黑龙江省在一些重要领域和关键环节进行了改革。特别是强化了制度建设,制定了辅导员队伍建设实施办法,制定了政治理论课建设实施方案,建立了辅导员和政治理论课培育基地,两个基地都在师大。制定了政治理论课专家听课制度,也出台了工作意见等等。十几个规范性的问题,应该说提升了育人工作的针对性和时效性。这是第二点。第三个方面黑龙江省学生工作实现了新的创新发展,面对新形势、新任务、新挑战,黑龙江涌现了一批有典型经验的高等学校,有育人的典型经验。刚才哈师大和东北农大也都说了一下各自高校,都有自己独具特色的做法。2014年有12所高校在全省学生工作会议上介绍了经验,应该说推动了我省高校育人工作的发展。这方面各个学校有很精彩的典型事迹,主持人孙博士,我们不妨听一听民族职业学院徐建成书记跟我们说一说。

 




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